《教育的目的》是英国哲学家、数学家阿尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead)的教育经典著作，系统阐述了其反对机械化教育、倡导激发学生自我发展的核心理念。以下是基于相关信息的综合梳理：

　　核心教育思想‌

　　教育的本质目的‌

　　怀特海提出，教育的唯一主题是"生活"，根本目的是激发和引导学生作为"有血有肉的人"的自我发展，而非机械灌输知识。他批判传统教育将知识视为孤立符号的弊端，强调智力发展的本质是自我发展。

　　‌智力发展的三阶段论‌

　　‌浪漫阶段‌：以直观探索激发好奇心与想象力，接触新事物并发现可能性;

　　‌精确阶段‌：系统学习知识，掌握精确表达与分析能力;

　　‌综合运用阶段‌：回归实践，活化知识并实现创造性应用。

　　三个阶段循环往复，呼应黑格尔"正题—反题—合题"的认知发展模型。

　　‌自由与纪律的辩证关系‌

　　主张教育需实现"自由—纪律"的动态平衡：自由激发创新，纪律提供框架约束，二者共同服务于学生的个性成长。

　　核心内容框架‌

　　全书以十篇演讲论文构成，涵盖以下关键议题：

　　‌学科融合‌：强调古典文学与科学素养的平衡，古典文化需与其他学科协同培养完整人格;

　　‌技术教育定位‌：技术教育需与科学、文学结合，避免脱离人文精神的技能训练;

　　‌大学的功能‌：大学应通过师生代际互动传递知识与生活热情，使文化成为"思想活动的载体"，维系文明延续;

　　‌审美与道德‌：认为审美体验是道德教育的基础，"若不能目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起"。

　　版本与学术影响‌

　　‌中文译本‌

　　‌2022年三联书店版‌(徐汝舟译)、‌2023年商务印书馆精装版‌(周邦宪译)、‌2024年湖南人民出版社精选版‌均收录核心七章，突出"教育三阶段论";

　　‌2025年花城出版社全译本‌包含十章，完整呈现怀特海教育体系2。

　　‌学术价值‌

　　被列为中国教育新闻网"教师暑期阅读推荐书目"，评价为"理解教育本质的必读文献";

　　其"素质教育"理念(如尊重个体差异、知识关联生活)对当代教育实践具有重要参照意义。